包头市：为“星星的孩子”照亮康复之路

孤独症儿童被称为“星星的孩子”。近年来，为给予孤独症儿童更好的康复教育和提升教育显效率，提高机构建设质量，内蒙古自治区包头市儿童福利院设立孤独症示范班——“星辰班”，让来自“星星的孩子们”心有星辰大海，梦有诗和远方。

　　“星辰班”目前有7名学生，包括2名社会困难家庭残疾儿童，他们普遍存在刻板行为、不听指令、情绪控制和语言表达能力差等问题，但每名学生都有着各自的天赋和特长。他们有的擅长绘画，画出来的作品惟妙惟肖、充满创意；有的喜欢手工，制作出的成品、精美别致、别出心裁；有的热爱运动，体格健壮、活泼可爱。

　　学生的情况不同，性格各异，怎么办？基于这个现状，孤独症示范班的特教老师和康复师们认真研究、总结经验，决定融合各类资源，因材施教。老师们根据每一名孤独症儿童的发展需求和自身特点，以“游戏治疗、生活泛化”为教学目标，以“一体式、递进式、个性化”为教学理念，引入第三方合作力量，通过专业的语言行为里程碑评估及安置程序，确定儿童的基础水平，为干预方案的短期、长期目标以及干预重点提供建议，为受训儿童制订个别化训练计划。“从国际上的先进经验来看，这样有针对性的教学、设置完备的课程和更加科学的教学内容，能够更好地挖掘孤独症儿童的潜能。”相关负责人表示。

　　在具体实践中，“星辰班”开设了独具特色的“3+1”融合课，即教师、康复师、家长同教一节课，设立家庭一日流程表，强化“家校同行”模式；开设ABA回合制课程［包括指令、个体反应、结果(强化或辅助)、停顿4个基本的元素］,借助实物、照片、文字卡片与儿童沟通学习事物的内容和发生顺序，利用孤独症儿童的视觉敏感性，吸引儿童注意力，帮助其建立常规，让他们学会如何穿脱衣、如厕等日常自理行为及表达需求等；开设社交游戏教学课程，为孩子们创造共同玩耍的机会，促使其彼此之间产生互动，增进友谊，并培养多元化的兴趣，提升其社交沟通能力；开设自然情景课程，在教室旁打造真实自然的沉浸式生活体验长廊，利用生活教具让孩子体验并认知日常生活中的各类知识；利用完备的教育环境和丰富的教学用具，分区域进行教学，激发孩子学习的自主性，提升其精细动作能力。

　　在目标精准定位和措施持久落实下，“星辰班”建设稳步推进，取得了一定的成果。亮亮（化名）是一名症状比较典型的孤独症儿童，刚入班学习时，不能自理，不听指令，情绪不稳定，只能对其进行一对一授课。经过一段时间的训练，在“3+1”融合课的背景下，老师和家长不断运用专业知识和爱与耐心了解他的真实需求和想法，终于让亮亮融入了班级集体课，能够主动表达自己的简单需求比如如厕、喝水等。看到他的巨大变化，福利院里的老师、护理员们都非常欣慰。

　　下一步，包头市儿童福利院计划扩大“星辰班”办学规模，加强家校合作，形成良好的教育支持网络，并在环境创设、课程开发、师资培养、服务提升等方面持续发力，为显著提升孤独症儿童的生活技能、社会适应、人际交往等方面能力打下坚实基础。