包头市：特色3+1融合课 为孤残儿童成长赋能——儿童福利院孤独症示范班教学纪实

孤独症儿童被称为“星星的孩子”。为给予孤独症儿童更好的康复教育，包头市儿童福利院切实发挥先行先试作用，在全区范围内率先设立孤独症示范班——“星辰班”，让来自“星星的孩子们”心有星辰大海，梦有诗和远方，助力他们的明天更加美好。

　　包头市儿童福利院孤独症示范班里目前有7名学生，他们普遍存在不听指令、无法自理、情绪控制和语言表达能力差等问题，但每名学生都有着各自的天赋和特长。有的擅长绘画，画出来的作品精巧别致、充满创意。有的喜欢手工，制作出的成品精美别致、别出心裁。有的热爱运动，体格健壮、活泼可爱。

　　学生的情况不同、性格各异，怎么办？基于这些情况，孤独症示范班的特教老师和康复师们认真研究、总结经验，决定融合各类资源，因材施教。根据每一个孤独症儿童的发展需求和自身特点，以“游戏治疗、生活泛化”为教学目标，以“一体式、递进式、个性化”为教学理念，引入第三方合作力量，通过专业的VB-MAPP评估设备和技术，确定儿童的基础水平，为受训儿童制定个别化训练计划，开展有针对性的教学，更好地挖掘孤独症儿童的潜能。

　　在具体实践中，“星辰班”开设了独具特色的3+1融合课，即教师、康复师、家长同教一节课，设立家庭一日流程表，强化“家校同行”模式。开设ABA回合制课程，借助实物、照片、文字卡片与儿童沟通学习事物的内容和发生顺序，利用孤独症儿童的视觉敏感性，吸引儿童注意力，进行常规训练，帮助建立常日常规范，让他们学会如何穿脱衣、如厕及表达需求等。开设社交游戏教学课程，为儿童创造共同玩的机会，促使彼此之间产生互动，增进友谊，培养多元化的兴趣，提升社交沟通能力。开设自然情景课程，在教室旁打造真实自然的沉浸式生活体验长廊，利用生活教具让儿童体验并认知日常生活中的各类知识，利用完备的蒙氏教育环境和丰富的教学用具，分区域进行教学，激发儿童学习的自主性，提升精细动作能力。

在目标精准定位和措施持久落实下，自闭症示范班建设稳步推进，取得了一定成果。“亮亮”是一名典型的孤独症儿童，刚入学班级时，不能自理，不听指令，情绪不稳定，只能1对1进行授课。经过一段时间的训练，在实行3+1融合课的过程中，老师和家长不断用爱和坚持了解他的真实需求及想法，亮亮顺利融入了班级集体课，能够主动表达自己的简单需求，比如，独立如厕、喝水等。看到他的巨大变化，福利院里的老师、护理员们都非常欣慰。

　　展望未来，包头市儿童福利院将进一步扩大孤独症示范班办学规模，加强家校合作，形成良好的教育支持网络，并在环境创设、课程开发、师资培养、服务提升等方面持续用力，为显著提升孤独症儿童的生活技能、社会适应能力、人际交往能力打下坚实基础，形成独具特色的特殊教育包头经验。